潛意識的應用技術 - 後記

好了，一連8篇文章，主要是記錄了上課的內容，把堂上記得的事情在blog/facebook上整理妥當，然後可以寫寫對於這個 6小時（11AM-7PM，中間一小時lunch) 的課堂的想法和感受。

從結論來講，這課程對我是非常有效的。因為，我在課堂上沒有做記錄（其實連筆也沒有帶去，玩遊戲時只是問人借），而竟然能夠記得那麼多課堂內容，連我自己也有少少意外。（因為我是出了名的少年癡呆。。。。囧！）

這個當然首先要歸功於老師的教學方法。透過遊戲及分享的形式讓同學們參與及思考。如果這部分能夠再撥多些時間，我會更喜歡。

另一方面，我對於神秘學、心裡學、靈修、宗教信念之類的課題特別感到興趣， otherwise, I won't spare a sunny day to sit at the class for 6 hours! 雖然課堂的部分內容可能已經聽過，但是再聽也不會覺得悶。

因為有興趣，所以印象會更深刻。我們有時候對身邊的事情視而不見、聽而不聞的原因，是因為這些事情在潛意識上已經被過濾了，而所接收的資訊就只是觀念上接受的事情。例如，許多人看新聞只看到負面的，而感覺這世界所有事情都很負面，但其實只是有些正面好人好事的信息，我們無法接收得到。

很多人帶了筆記本、很緊張地把老師的一言一語記錄得鉅細無遺，我覺得非常可怕。我們上的不是傳統求學即是求分數的課堂，是需要受眾積極參與。光是寫筆記，就沒有時間觀察老師的精神面貌和身體語言。我們上課，先別說要學懂如何用身體語言表達，但基本要做的是嘗試 code reading。不停猛抄猛抄的人是有點浪費。

課堂早上11點開始，大部分人到達時，老師還沒有到。因為鑰匙在老師處，所以人們都站在樓下停車場處未能上樓。到了11點鐘，老師才匆匆忙忙地出現，上了樓後，他又忙著清理房間，排椅子。。。。全班二十多人站著等他忙這忙那，應該多多少少也為他造成一點心理壓力。

一般來講，這類演講或者課堂，來的人是三山五嶽，乜人都有，最好早半小時到達，然後準備妥當，當有人陸續來臨的時候，盡量透過其精神面貌及一兩句語言初步了解，起碼 sense 下有無敵意。再進一步，可以拉攏一些友善的眼光和支持者，演講時時不時望一望這些人，會增加流暢程度。

可是，老師遲了起床，他解釋應該是潛意識不太願意來上課，如果是非常熱愛，應該不會如此。這也很合理，我去玩的時候，也很少會遲到。

最慘的是，他的助手，另一個網台主持人，在他再三邀請之下，也不願意進入課室，寧願在外面玩電腦（不知道是上網打機還是幹麼，actually I think that guy is really dumb although he is improving）。唯一支持他的是他的太太，但是她太太也不會全程望著他，有時也會玩手機。可能對於這些課題已經反复聽了太多遍，不可能有第一次聽的期待。

老師只好用另外一個補救的方法（備註1），也相當有效，可以參考。他說（配合嚴肅的表情）：『等下時間很緊迫，現在有些什麼問題要問就好問啦，等下未必有時間給你問問題。』

當時我聽這句說話，覺得很奇怪，Q&A section 一般放在最後，老師派發的 course outline 也是把『其他問題』放在最後面。對課程內容有疑問時，作出發問才合理。 如果說，有些人未來到之前，可能已經有些預設問題，老師想透過問問題的方法去導入課題，也不必不讓人在往後的時間發問啊！而事實上，在課堂進行期間，老師在每完成一小節的時候，都會讓我們問問題。

原來，這牽涉管理技巧，為了防止一些有針對性的人不停用問題挑戰講者，先用一句說話鎮對方。這也是潛意識暗示的手法，如果課程開展的時候，不停有人挑戰，妨礙課程推進，就可以說：『剛才進課室時我不是說了，大家亦同意，課堂未必有時間比你問問題！』這樣就可以立於不敗之地了。

老師說上課的始初，不能笑，要嚴肅，否則到後來如果沒有了笑容的話，受眾會覺得反感。反而一開始不笑，到後來慢慢加些笑容，效果會好些。不過，我 覺得這不是所有人或者所有場合都適合使用。 老師談論過他年輕時代拍照是不笑的，證明他本身是不愛笑的人，笑出來是靠意識上控制。但是如果有些人天生愛笑，就不必擔心自己在上課或者演講的時候笑笑下 唔笑了。

老師應該是一位碰到喜歡的事情就會廢寢忘餐，不會嚴格控制時間的人。本來我們課堂預設是6PM完結，但是老師說得興奮，就多了1小時。

他也應該是一位自我要求很高的人，大約6小時的課堂，所準備的材料遠超這課堂可用時間，lunch time 也不離開，寧願和受眾交流，可見得是想在有限的時間，把所知的傾囊相授。

備註1：在課程之中，老師舉了一個例子。當他對著一些比較頑皮的學生，上第一堂時，會很惡（千萬不能笑笑口）的對他們說：『拿！大家來上堂，對我有乜野意見，依家好提出來，提出來我會考慮。上堂唔好玩野，騷擾別人，甘樣合情合理呀！』這種立約方法對於約束及控制有很很強的作用，他把這例子說出來，我才意識到，老師其實用了同一類手法。